{"id":13654,"date":"2024-04-23T10:22:34","date_gmt":"2024-04-23T08:22:34","guid":{"rendered":"https:\/\/web.workseed.fi\/?p=13654"},"modified":"2026-03-05T08:34:32","modified_gmt":"2026-03-05T06:34:32","slug":"ammatillisen-opettajan-digitaidot","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/web.workseed.fi\/fi\/blog\/2024\/04\/23\/ammatillisen-opettajan-digitaidot\/","title":{"rendered":"Ammatillisen opettajan 5 t\u00e4rke\u00e4\u00e4 digitaitoa"},"content":{"rendered":"\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Digitaalisten ty\u00f6kalujen hy\u00f6dynt\u00e4minen ammatillisessa koulutuksessa jo melko vakiintunutta. <\/span>Opetushallituksen selvityksen mukaan<\/span><\/a> suhtautuminen digitaaliseen teknologiaan on p\u00e4\u00e4piirteitt\u00e4in positiivista. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 digitaalisen teknologian k\u00e4ytt\u00f6\u00f6notossa on kuitenkin alue- ja koulukohtaisia eroja.<\/span><\/p>

T\u00e4m\u00e4n artikkelin tarkoitus on koostaa sellaiset digitaidot, <\/span>jotka ammatilliset opettajat ovat kokeneet haastaviksi, mutta jotka ovat merkitt\u00e4vi\u00e4 juuri nykyisess\u00e4 ammatillisessa opetuksessa. Taidoissa heijastuvat teemat kuin oppijoiden kasvava itseohjautuvuus, osaamisperusteinen arviointi ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6isyys.\u00a0<\/span><\/p>

Artikkelissa korostetaan my\u00f6s digitaitojen ulottuvuuksia teknisen osaamisen ulkopuolelle. Digitaalisen teknologian hy\u00f6dyt saavutetaankin parhaiten, kun niiden k\u00e4ytt\u00f6 n\u00e4hd\u00e4\u00e4n <\/span>laajana taitojen kokonaisuutena<\/span><\/a>, johon kuuluu teknisen osaamisen lis\u00e4ksi my\u00f6s pedagogiaa ja ihmissuhdetaitoja.\u00a0<\/span><\/span><\/p>


Ammatillisen opettajan digitaidot<\/span><\/span><\/h2>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"ammatillisen\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

1. Digitaalinen sis\u00e4ll\u00f6ntuotanto<\/span><\/h2>

\u00a0<\/p>

Ammatillisen opettajan yksi t\u00e4rkeimpi\u00e4 taitoja on laadukkaiden ja sitouttavien oppimissis\u00e4lt\u00f6jen luominen oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n. <\/span>OAJ:n raportin mukaan<\/span><\/a> jopa nelj\u00e4 opettajaa viidest\u00e4 laatii p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti omat materiaalinsa, ja jopa puolet laatii materiaaleja my\u00f6s muiden opettajien k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n.<\/span><\/p>

Sis\u00e4ll\u00f6ntuotanto siis koskee l\u00e4ht\u00f6kohtaisesti kaikkia ammatillisia opettajia. Samalla sis\u00e4ll\u00f6ntuotantoon liittyv\u00e4t taidot koetaan monesti vajaina ja sis\u00e4ll\u00f6ntuotantoon kaivataan lis\u00e4\u00e4 tukea ja koulutusta.\u00a0<\/span><\/p>

Verkko oppimisen ymp\u00e4rist\u00f6n\u00e4 voi monella tapaa poiketa perinteisest\u00e4 luokkaopetuksesta. Yht\u00e4\u00e4lt\u00e4 luokkahuoneen dynamiikka puuttuu, mutta toisaalta verkko-opetus avaa uusia mahdollisuuksia esimerkiksi multimedian ja interaktiivisten sis\u00e4lt\u00f6jen hy\u00f6dynt\u00e4miseen, joustaviin projektit\u00f6ihin sek\u00e4 ryhm\u00e4ty\u00f6n uudenlaiseen koordinointiin.\u00a0<\/span><\/p>

Opettajan on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 verkko-opetuksen antamia mahdollisuuksia ja suhtautua uuden kokeilemiseen avoimesti.\u00a0<\/span><\/p>

2. Oppimisymp\u00e4rist\u00f6n pedagoginen k\u00e4ytt\u00f6<\/span><\/h2>

\u00a0<\/p>

Digitaitoja arvioitaessa korostuu yleens\u00e4 tekninen ty\u00f6kalujen hallinta – miten hyvin itse oppimisalustoja, viestisovelluksia tai projektinhallinnan ty\u00f6kaluja hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n. T\u00e4llaisia taitoja on helppo mitata ja opettaa. Ne ovatkin usein ensimm\u00e4isi\u00e4 taitoja, joita opettajille pyrit\u00e4\u00e4n tarjoamaan.\u00a0<\/span><\/p>

Konkreettisten teknisten taitojen varjoon j\u00e4\u00e4 teknologioiden tehokas pedagoginen hy\u00f6dynt\u00e4minen.<\/span> <\/span>Opettajat my\u00f6s monesti arvioivat<\/span><\/a> teknisen osaamisen pedagogista osaamista korkeammalle.\u00a0<\/span><\/p>

Siksi toinen t\u00e4rke\u00e4 digitaito listallamme onkin oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen ja ty\u00f6kalujen pedagoginen soveltaminen k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n opetuksessa.\u00a0<\/span><\/p>

T\u00e4rke\u00e4 taito on ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 ja osata hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 teknologiaa tavalla, joka on mahdollisimman vaikutuksellista oppimistavoitteiden saavuttamiseksi. Teknologian hy\u00f6dynt\u00e4minen ongelmakeskeisess\u00e4 opetuksessa tai projektien toteuttamisessa oppijoita aktivoivalla tavalla ovat hyvi\u00e4 esimerkkej\u00e4 onnistuneesta pedagogisesta mallista.\u00a0<\/span><\/p>

Pedagogisen osaamisen kehitt\u00e4miseen voi kuulua osaamisen jakamista opettajien v\u00e4lill\u00e4, luovuutta uusien ratkaisujen kokeilemisessa sek\u00e4 palautteen ker\u00e4\u00e4mist\u00e4 opiskelijoilta.\u00a0<\/span><\/p>

3. Yksil\u00f6llinen viestint\u00e4 ja ohjaus<\/span><\/h2>

\u00a0<\/p>

Ammatillisen opetuksen ty\u00f6kalut ja opetustavat ovat kehittyneet vuosien saatossa. Osaamisperusteisuus on monipuolistanut arvioinnin ja osaamisen kerrytt\u00e4misen tapoja. Opiskelijoille sallitaan joustavampia oppimisen muotoja. My\u00f6s ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 oppiminen on lis\u00e4\u00e4ntynyt.\u00a0<\/span><\/p>

Kaikki t\u00e4m\u00e4 muuttaa tapaa, jolla opettaja voi ohjata ja tukea opiskelijoitaan. Samalla opettajan merkitys opiskelijoiden ohjaajana ei ole mill\u00e4\u00e4n tapaa v\u00e4hentynyt. P\u00e4invastoin, opiskelijoiden henkil\u00f6kohtainen tukeminen ja kohtaaminen on oppimispolkujen hajautuessa vain korostunut.\u00a0<\/span><\/p>

Monet opettajat kokevat haasteekseen vajaan tilannekuvan kotona ja harjoittelupaikalla tapahtuvaan oppimiseen. Opiskelijoiden pel\u00e4t\u00e4\u00e4n j\u00e4\u00e4v\u00e4n yksin ongelmineen.\u00a0<\/span><\/p>

Opettajan t\u00e4rke\u00e4 taito on opiskelijan kohtaaminen ja tukeminen huolimatta muuttuvasta opetustavasta. Opintojen hajaantumiseen ja yksil\u00f6itymiseen pit\u00e4isi osata vastata. Palautetta pit\u00e4isi osata antaa ja tukea tarjota silloin kun sille on tarvetta. Fyysisen v\u00e4limatkan ollessa realiteetti my\u00f6s digikanavia tulee osata hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 tiedon hankkimiseen ja viestint\u00e4\u00e4n.\u00a0<\/span><\/p>

4. Projektinhallinta ja vuorovaikutus<\/span><\/h2>

\u00a0<\/p>

Ammatillisen opettajan ty\u00f6 on haastava asiantuntijateht\u00e4v\u00e4, johon kuuluu monimutkaisten kokonaisuuksien hallussa pit\u00e4mist\u00e4, usein tiiviiss\u00e4 yhteisty\u00f6ss\u00e4 ja yhteydess\u00e4 monien tahojen kanssa. Digitaaliset ty\u00f6kalut tuovat t\u00e4h\u00e4n pakkaan uusia ty\u00f6kaluja.\u00a0<\/span><\/p>

Opettajat pit\u00e4v\u00e4t jatkuvasti yhteytt\u00e4 opiskelijoihin, muihin opettajiin, harjoitteluohjaajiin ja toisen asteen koulutuksessa my\u00f6s huoltajiin. Opettaja seuraa opintojen etenemist\u00e4, antaa palautetta ja arviointeja, hankkii kent\u00e4lt\u00e4 tietoa, jakaa asiantuntijuuttaan ja tekee yhteisty\u00f6t\u00e4.\u00a0<\/span><\/p>

Projektinhallinta, kokonaisuuksien pit\u00e4minen hyppysiss\u00e4 ja neuvotteleminen ovatkin t\u00e4rke\u00e4ss\u00e4 osassa opettajan ty\u00f6t\u00e4. Tukkimiehen kirjanpito ja omaan muistiin luottaminen eiv\u00e4t useinkaan riit\u00e4, vaan my\u00f6s ty\u00f6n hallinnointi on monella tapaa digitaito – eik\u00e4 v\u00e4hiten siksi, ett\u00e4 viestisovellukset ovat s\u00e4hk\u00f6isi\u00e4.\u00a0<\/span><\/p>

Ty\u00f6n hallinnointi ja kokonaisuuksien seuranta on l\u00e4ht\u00f6kohtaisesti aina paremmin tehty s\u00e4hk\u00f6isesti. Se s\u00e4\u00e4st\u00e4\u00e4 aikaa, takaa riitt\u00e4v\u00e4n dokumentaation, ja usein avaa uusia viestinn\u00e4n kanavia.\u00a0<\/span><\/p>

5. Kriittinen lukutaito<\/span><\/h2>

\u00a0<\/p>

Internet on t\u00e4ynn\u00e4 informaatiota, jota opettajat ja opiskelijat hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4t jatkuvasti. Tiedon m\u00e4\u00e4r\u00e4n kasvaessa ja sis\u00e4ll\u00f6ntuotannon demokratisoituessa medialukutaito ja kriittisyys korostuu.\u00a0<\/span><\/p>

Opettajalle t\u00e4m\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4 taito, koska se vaikuttaa opettajan itse tuottamien oppimateriaalien laatuun. Opettajan t\u00e4ytyy kyet\u00e4 tunnistamaan oikea tieto ja aito asiantuntijuus l\u00e4hteit\u00e4 etsiess\u00e4\u00e4n ja materiaaleja jakaessaan.\u00a0<\/span><\/p>

Samalla opettajalla on merkitt\u00e4v\u00e4 vastuu medialukutaidon opettamisessa omille opiskelijoilleen. Ammatillinen opetus t\u00e4ht\u00e4\u00e4 ammattitaidon ja itsen\u00e4isen asiantuntijuuden kehittymiseen, johon kuuluu t\u00e4rke\u00e4n\u00e4 osana kriittinen tiedonhaku.\u00a0<\/span><\/p>

Ammatillisen opetuksen haasteet ja Workseed -oppimisymp\u00e4rist\u00f6<\/span><\/h2>

\u00a0<\/p>

Workseed -oppimisymp\u00e4rist\u00f6n tuotekehitys ja asiantuntijatiimi on tehnyt vuosia tiivist\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 oppilaitosten kanssa – osalla meist\u00e4 on my\u00f6s kokemusta opetuksesta. Siksi meill\u00e4 onkin hyv\u00e4 n\u00e4kyvyys ammatillisen opetuksen haasteisiin.\u00a0<\/span><\/p>

Siksi ty\u00f6mme prioriteetti onkin ollut n\u00e4ihin haasteisiin vastaaminen asiakkaidemme toivomalla tavalla.\u00a0<\/span><\/p>

Workseedin prioriteetti onkin madaltaa sis\u00e4ll\u00f6ntuotannon, oppimisen hallinnoinnin ja hajautetun opiskelun seurannan ty\u00f6kaluja. Haluamme antaa opettajille ylim\u00e4\u00e4r\u00e4isen k\u00e4siparin osaamisperusteiseen ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6iseen opetukseen.\u00a0<\/span><\/p>

\u201cHaluamme antaa opettajille ylim\u00e4\u00e4r\u00e4isen k\u00e4siparin osaamisperusteiseen ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6iseen opetukseen.\u201d<\/span><\/i><\/span><\/p><\/blockquote>

Olemme aiemmin k\u00e4sitelleet blogissamme oppimisymp\u00e4rist\u00f6n t\u00e4rkeimpi\u00e4 ominaisuuksia ja jakaneet <\/span>10 t\u00e4rkeint\u00e4 kriteeri\u00e4 kullekin organisaatiolle parhaiten sopivan alustan valintaan<\/span><\/a>. Voit tutustua kirjoitukseen blogissamme.\u00a0<\/span><\/span><\/p>

Voit my\u00f6s <\/span>varata demotapaamisen asiantuntijoidemme kanssa<\/span><\/a>. Tapaamisen aikana esittelemme Workseed -alustan ominaisuuksia ja autamme sinua kartoittamaan tapoja, joilla voit helpottaa omaa ty\u00f6t\u00e4si ja parantaa opetuksen vaikuttavuutta.\u00a0<\/span><\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Digitaalisten ty\u00f6kalujen hy\u00f6dynt\u00e4minen ammatillisessa koulutuksessa jo melko vakiintunutta. Opetushallituksen selvityksen mukaan suhtautuminen digitaaliseen teknologiaan on p\u00e4\u00e4piirteitt\u00e4in positiivista. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 digitaalisen teknologian k\u00e4ytt\u00f6\u00f6notossa on kuitenkin alue- ja koulukohtaisia eroja. T\u00e4m\u00e4n artikkelin tarkoitus on koostaa sellaiset digitaidot, jotka ammatilliset opettajat ovat kokeneet haastaviksi, mutta jotka ovat merkitt\u00e4vi\u00e4 juuri nykyisess\u00e4 ammatillisessa opetuksessa. Taidoissa heijastuvat teemat kuin oppijoiden kasvava itseohjautuvuus, […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":13723,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[90,88,1],"tags":[289],"class_list":["post-13654","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-amk","category-ammatillinen","category-kaikki-blogit","tag-ammatillinen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/web.workseed.fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13654","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/web.workseed.fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/web.workseed.fi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/web.workseed.fi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/web.workseed.fi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13654"}],"version-history":[{"count":23,"href":"https:\/\/web.workseed.fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13654\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15766,"href":"https:\/\/web.workseed.fi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13654\/revisions\/15766"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/web.workseed.fi\/wp-json\/wp\/v2\/media\/13723"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/web.workseed.fi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13654"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/web.workseed.fi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13654"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/web.workseed.fi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13654"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}